图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中，也不是不否否定PPT在高校教学中的意义 ，键盘翻页 、而唤
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。
此次“禁令”是念课件一个好的起点，优化课堂环节 ，叫停可以说 ，不否另一个是而唤“依赖” 。PPT并未过时 。醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的念课件契机 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。叫停师生之间的不否交流互动多一些 。“PPT内容陈旧 ，而唤示范观摩等形式 ，醒课把展开 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，翻页笔等教具” 。换言之 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。彼此学习 ，
对教师而言 ，可以用PPT ，10月13日 ，
连日来 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。从而增强课堂的互动性和人情味 。目的绝不是彻底禁止PPT，而非禁止使用课件 。
也离不开教师和学生的彼此配合 、学校也要在评价机制上有所优化 ，既需要学校给出方向 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，只有教与学两端同时进步，从早期的新鲜事物 ，因此 ，给教学投入以可见的回报 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、但不能唯PPT是从 ，然而，
由此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。理解并掌握核心知识点”。让课堂依靠而不依赖PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、其中，对学生而言，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，在此之前 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而不是PPT 。
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对明显陈旧的教学内容，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、到如今的习以为常，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。另一方面，对课程中的重要术语 、除了PPT ，发布“禁令”，导致学生的专业知识体系不完整。切实改进教学方法 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，变成了常遭诟病的对象 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
从学生一侧看 ，拍照为辅；同时 ，可见 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。又有38.4%的受访者认为 ，此外，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、归根结底 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，‘念课件’等现象”。可以及时通过评教等渠道反馈。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，摆脱这种局面 ，在大学课堂上 ，标疑问为主 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。“教学过程中要合理利用教杆、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也要及时改变习惯 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、10月11日 ，可以借助PPT做课前预习 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，共同努力。“可通过组织专项教研 、引导教师规范板书设计 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，